У здобувачів освіти 4 курсу Педагогічного відділення спеціальності «Початкова освіта» з варіативною компонентою освітньо-професійної програми «Корекційна освіта» відбувся захист курсових проєктів із вибіркової освітньої компоненти «Методика реабілітаційної роботи» (Керівник Пилипишак Софія Ігорівна).
Підготовка та захист курсового проєкту стали важливим етапом професійного становлення майбутніх педагогів, адже дали можливість не лише поглибити теоретичні знання, а й продемонструвати практичні навички організації корекційно-реабілітаційної діяльності з дітьми з особливими освітніми потребами.
Усі роботи успішно пройшли перевірку на академічну доброчесність та плагіат, що засвідчило відповідальне ставлення студентів до науково-дослідницької діяльності та дотримання етичних принципів академічного середовища.
Під час захисту здобувачі освіти представили результати власних досліджень, обґрунтували актуальність обраних тем, презентували авторські напрацювання та курсові продукти, а також поділилися досвідом їх апробації під час проходження педагогічної практики.
Тематика курсових проєктів охоплювала широкий спектр актуальних питань сучасної корекційної педагогіки та реабілітаційної роботи, зокрема:
- використання LEGO-технології у корекційній роботі з учнями із порушенням емоційно-вольової сфери;
- роль батьків у реабілітаційному процесі дітей з порушеннями емоційно-вольової сфери;
- роль сімейного виховання в реабілітації дітей з особливими освітніми потребами;
- використання кінезіології у реабілітаційній роботі з молодшими школярами з порушеннями опорно-рухового апарату;
- кінезіологічні вправи як засіб розвитку міжпівкульної взаємодії в учнів з розладами аутистичного спектра;
- роль ігротерапії у процесі реабілітації молодших школярів з РАС;
- театральна терапія у розвитку невербальної комунікації учнів з порушеннями слуху;
- ґудзикотерапія як засіб корекції мовленнєвих порушень у молодших школярів;
- реабілітація дітей з РАС засобами візуального сторітелінгу в початковій школі;
- казкотерапія як засіб психоемоційної реабілітації молодших школярів з особливими освітніми потребами;
- соціалізація школярів з інтелектуальними порушеннями засобами театральної терапії.
Представлені дослідження продемонстрували високий рівень зацікавленості студентів сучасними підходами до корекційно-реабілітаційної роботи та їхню готовність впроваджувати інноваційні методики у майбутній професійній діяльності.
